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＞133
そうそう、結局は運営の仕方の問題に行き着く。
んで、ソースは忘れちゃったんだど（ＨＰのどこかに書いてあったかな）
グループ学習のやり方は、小学校の班学習（笑）のようなものになるらしい。
課題を与えられてその課題についてグループで検討し、次回の授業で
質問することをまとめる。次回の授業時間中に各グループごとに
代表者が質問をする。という形。
学院ローでは所謂ソクラテスメソッドは採用しない関係上、
個人ごとに質問をさせると言う形は適さないから、グループでまとめて
質問させる形を取るというわけ。初歩的で些末な疑問はグループ内で解決され
未修者の初歩的な質問は授業で出ることはなくなる仕組み。
（それだから、同じレベルでグループを作ることに俺は反対するのね。
それやっちゃうと授業中の質問で本当に初歩的な質問が出て
それの回答を教授陣がする時間が無駄になるから。）
グループごとにどのグループも同程度の能力を持たせるためには
無作為振り分けは厳しいよね。かといって＞134のいうように
法律テストがない学院ローの入試だと、適性や教養・小論の能力は分かっても
法律知識の有無までは分からないから、振り分け基準もないし。
出身大学と学部を見て法学部卒と他学部卒とで、法律知識の有無を
機械的に判断するしかないのかもしれないね。
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